zzz T°STI2D - espagnol Coubertin 1718

l. 25-32 El militar habla de manera autoritaria a los niños, les da muchos órdenes. El tema de la redacción: la familia, las actividades, las comunicaciones de la familia, lo que hacen cuando están al completo en casa. El militar quiere saber si las familias están a favor de la dictadura o si son opositores, si se oponen al gobierno. Los métodos son crueles porque el militar se vale de los niños para encontrar a los opositores, porque los niños son inocentes, ingenuos, no saben que van a denunciar a sus padres. l. 33-45 III/ en casa, la familia Al principio, lo que dice Pedro no le interesa mucho a su padre. Luego, el padre está chocado, sorprendido, atónito porque tiene miedo de que Pedro lo denuncie. Por fin, el padre está furioso, se pone nervioso cuando sabe que hay un militar, está preocupado, tiene miedo . “estaban sonriendo”: el lector comprende que Pedro no ha denunciado a sus padres, no ha escrito / dicho la verdad, que sus padres son revolucionarios...

La maestra habla de manera autoritaria a los alumnos, les da un orden, es una obligación. Los alumnos obedecen, escuchan a la maestra, respetan lo que ella dice. El militar sonríe porque significa que es importante para los alumnos. También, si obedecen a la maestra, significa que van a obedecer al militar, al gobierno. Imagina que serán (ser, au futur ) buenos ciudadanos, buenos militares. l. 20-24 “amiguitos”: utiliza esta palabra para que los niños tengan confianza, para que los niños no tengan miedo. Quiere establecer una relación amistosa con los niños. “general Perdomo” = el dictador, el jefe del gobierno. Es una alusión al general Pinochet. “invitar” : como algo fácil, como una fiesta, como algo positivo, simpático. Las recompensas son regalos militares. Gramática: Emplois du subjonctif: après quizás / après para que è      Lo hago para que el gobierno esté contento. è      Lo hago para que sean libres. è ...

l. 5-13 diálogo Pedro-su madre Las preguntas de Pedro revelan que es un chico curioso, le interesa la situación política de su país, quiere saber lo que pasa. Las respuestas de la madre son sencillas, no contesta realmente a su hijo porque es un chico, quiere protegerlo, no quiere que su hijo conozca la situación. Si Pedro sabe, puede decir a la gente que hay ideas revolucionarias en su casa y el gobierno puede detener/ arrestar a sus padres. La madre tiene miedo por su hijo, porque la situación es peligrosa y son vigilados por el gobierno. Gramática: Rappel: Quizás + subjonctif Querer (ie) que + subjonctif Subjonctif présent: radical 1è sg indicatif présent + terminaisons inversées è    Conocer à conozc- à conozca II/ l. 14-32 La escena pasa en la escuela, con la maestra, un militar y los alumnos. -l. 14-19: el militar representa el poder, el gobierno, el estado, la defensa, parece serio, estricto, autoritario, severo. La maestra: quiz...

1)    El pa ís de origen de Fatiha es : “Marruecos”. El país adónde emigra es: “Las Canarias”/ “España”. 2)    En el momento de la entrevista, Fatiha está “en el centro de acogida Udjiama de Miller Bajo (en Las Palmas de Gran Canaria”) 3)    Los tres elementos son: - “se embarcó embarazada” - “por quinta vez” - “Si me devuelven a Marruecos, me embarcaré de nuevo” - “no habla español” - “no conoce a nadie” - “no tiene dinero” 4) Los dos elementos son : - “allí no tengo nada” - “no me daba de comer” - “trabajaba de ocho de la mañana a doce de la noche” - “fue una tormenta hasta los 16 años” - “por muy poco dinero” - “en muy malas condiciones” 5) a) verdadero. “Su pesadilla es que se resuelva y ejecute el expediente de expulsión” b) falso. “la niña no espera y decide que el mar comparta su maternidad”/ “alumbró a Sheima a bordo de la patera” c) verdadero. “no habla español, no sabe leer ni escribir, no rec...

 CO - la tasa rosa correction la redacción - suite Ponen las orejas cerca del receptor para oír mejor las noticias, porque la señal viene de otro país. Además, el sonido es muy bajo para que los militares no puedan oír.